Feliz Natal

teu luar inalcançável como o beijo de uma lua
e se decidisse não voltar
nunca
a falar?
e se decidisse não voltar a por
minha voz
nas sombras dos sons do mundo?
Me alegra pensá-lo.
Me alegra muito pensá-lo.
(Também me alegraria poder ficar surda à
vontade.)
Teria que aprender a linguagem dos sinais.
Falar seria em mim uma dança de minhas mãos.
Meu filho aprenderia comigo a linguagem dos sinais.
Talvez tivesse problemas profissionais, mas talvez
pudesse conhecer outro mundo,
o mundo dos que não falam
e o dos que não ouvem.
.... esse mundo deve existir em algum lugar.
Reclamaria meu direito de trabalhar assim.
Provavelmente, encontraria um advogado surdomudo.
(Talvez tivesse que reclamar
muitos direitos,
como o de permanecer vivendo
com meu filho)
Creio que minha escrita
penetraria muitíssimo
na palavra. Em seu som.
Em seu verdadeiro som.
... e talvez só voltasse a falar
quando me beijasse a Lua, o que é
praticamente impossível.
Creio que poderia estar mais protegida
quando as pessoas se aproximassem de mim
e me viesse a dança das mãos.
Só permaneceriam os perseverantes,
os que tivessem algo importante a comunicar
ao meu interior silencioso...
Me sinto a amada do silêncio,
me sinto bem. Cortêsmente seduzida,
...
sorrio.
Me alegra pensar que seria capaz de
fazê-lo:
não voltar
a pronunciar
palavra.
Pois é gente, depois dessa eu vazei .
Físico é uma raça distinta. Se pedissem a um estudante para definir um professor de física, ele diria: " Professor de Física é um cara que sabe o que ninguém entende e não entende nada do que todo mundo sabe! " mas o assunto aqui é outro. Falta pouco, e ontem não pude postar devido a manutenção na rede LERDOX , mesmo assim , ainda quero levar os de maior tranquilidade a um passeio pela matemática . Novamente o projeto aprovar agora na área de matemática. Estou muito por fora do programa de Matemática do segundo ano e nem deu tempo de falar com o Prof. Rajane. Mas ele disse que a apostila de Trigonometria do aprovar é muito boa. Olhe lá em http://www.linguativa.com.br/aprovar/conteudo_aprovar.asp?chamada=47935 O índice geral você encontra em http://www.linguativa.com.br/aprovar/indice_modulo.asp?cod_cat3=492&cod_cat2=4 Um troço divertido é inventar maneiras de decorar fórmulas. Não substituem o conhecimento mas divertem. Em trigonometria você conhece a fórmula do cosseno da soma de arcos ? Pode cair ? cos ( a+b) = cos a. cos b - sen a . sen b e sen ( a+b ) = cos a. sen b + sen b. cos a É só lembrar da frase ( tome água) COm COCO SE ( estiver ) SECO. T á vendo COm COCO cos ( a+b) = cos a. cos b - sen a . sen b SE ( estiver ) SECO sen ( a+b ) = sen a. cos b + sen b. cos a E para lembrar dos sinais? Eu acho melhor substitui a = 30° e b =60° Como cos ( 30 + 60 ) = cos (90) = 0 então só pode ser o sinal menos em cos a. cos b - sen a . sen b. Como sen ( 30 + 60 ) = sen (90) =1 então só pode ser o sinal mais em sen a. cos b + sen b. cos a. Um grande abraço |
Os físicos gostam de átomos. Quando o papo são moléculas, que são muito mais complicados eles dizem que isto é coisa de químico. É uma maneira de esconder a ignorância. Sei que o programa do segundo ano trata de química orgânica ( tem gente que estuda isso na minha aula, lembram... ) e novamente eu recomendo a apostila do projeto aprovar. Para dar uma olhada rápida em hidrocarbonetos ( alcanos, alcenos, alcinos e aromáticos vá direto para http://www.linguativa.com.br/aprovar/conteudo_aprovar.asp?chamada=48002&acao=anterior Tipos de cadeias, carbonos primários , terciários , tipos de ligações sp, sp2 e sp3 você acha em http://www.linguativa.com.br/aprovar/conteudo_aprovar.asp?chamada=47984&acao=anterior Uma visão rápida de Soluções aparecem em http://www.linguativa.com.br/aprovar/conteudo_aprovar.asp?chamada=48057 Como estou sem acesso não conheço todo o programa . Aí vai a página do índice de Química http://www.linguativa.com.br/aprovar/indice_modulo.asp?cod_cat3=494&cod_cat2=5 Boa sorte ! |
Ontem foi a prova de Física .Infelizmente não estou conseguindo acessar a página da www.pism.ufjf.br Vou fazer comentários pelo que fiquei sabendo da prova. O estrago, creio eu, foi menor que o esperado. Das três questões de óptica, duas nós discutimos na semana. Bem que alguém me perguntou sobre ângulo visual, mas não houve tempo para dar um tiro certeiro nesta também. O que importa é que a questão era auto explicativa. Bastava usar o que se aprendeu em Matemática. As questões abertas estavam muito fáceis. A primeira, usava-se apenas Pressão = densidade. gravidade. haltura e Força = Pressão x Área. Quando se colocava o caninho fazia-se novamente a conta, mas com as dimensões do caninho. A segunda nós fizemos em aula naquela semana. É aquilo que Érico Veríssimo já dizia: "Não está morto quem peleia" peleia em gauchês= guerreia, luta, batalha. A potência informada 500 watts?? indicava que o equipamento produzia 500 joules de calor por cada segundo. No item a acho que você usaria Q = m.c.T ( qui macete ) para calcular o calor necessário para o aquecimento. No item b , usaria Q = m. L (qui mole ) para calcular quanto de gelo? iria fundir e na terceira uma simples regra de três para calcular o tempo. Mas não vamos mais falar do passado. Ainda tem muito pela frente. Ontem iria postar algo de matemática mas eu acho que também é passado. O melhor é falar de química. |
Segundo cuidado : Em algumas transformações , aequação fica mais simples pois uma das quantidades é nula. Não são novas fórmulas, apenas a simplificação da 1 lei
O rendimento n mede a eficiência com que uma máquina térmica converte a energia na forma de calor em energia na forma de trabalho.
O rendimento de uma máquina térmica é definida como a razão entre o produto desejado (trabalho W realizado no ciclo pelo motor ) e a matéria prima consumida ( a quantidade de calor Q1 tirada da fonte quente) na forma de :
n = W/Q2 ou n = 1 - Q1/Q2
a quantidade de calor Q2 é desperdiçada ( daí a nossa poluição moderna)
A segunda lei da Termodinâmica diz que Q2 é sempre diferente de zero e daí, o rendimento n < size="4">
Refrigeradores são dispositivos que retiram energia na forma de calor de uma fonte fria e a transferem para uma fonte quente . Nesta transferência, é indispensável fornecer trabalho para realizar o ciclo.Sendo Q2 a energia retirada como calor da fonte fria e W, o trabalho realizado sobre o sistema, a energia transferida como calor para a fonte quente é Q1= W + Q2.
Para um refrigerador, define-se a eficiência e pela relação:
n = Q2/W ou n = Q2/(Q1 - Q2)
pois retirar calor da fonte fria Q2 é o objetivo e o trabalho da rede elétrica é a matéria prima consumida .
Você encontra mais detalhes na página 285 do nosso livro.
Quem quiser saber mais sobre motores , veja em espanhol, http://www.k-wz.de/vmotor/v_omotors.html
ou então, quem quiser saber muito mais sobre motores , veja em inglês,
http://www.howstuffworks.com/engine.htm
Um abraço
A primeira questão ( 35 ) é de hidrodinâmica e vocês podem ler alguma coisa na página 100 do nosso livro. Lá diz que em um cano , se a área do cano diminui sua velocidade aumenta para que o fluxo ou vazão de água se mantenha. A fórmula é
Área do cano 1 x velocidade do líquido em 1 = Área do cano 2 x velocidade do líquido em 2
Na questão da prova não há cano, mas como há um filete de água pode-se fazer uma analogia. Aqui , pelo contrário é a velocidade da água que aumenta pois ela sofre a aceleração da gravidade. Então se v aumenta consequentemente a área do "cano" tem de diminuir. Logo o filete começa grosso e vai afinando a medida que a água cai mais velozmente. Alternativa A (para não entrar pelo cano)
A segunda questão ( 36 ) vai na linha da primeira. O assunto é pouco explorado nos livros. É como se eles quisessem policiar os professores e alunos para ver se eles estudaram TUDO. Tem gente pra tudo. A problemática do arcoíris é bem interessante, mas ou o aluno tinha decorado a resposta ou ele então se fu... manchu. Você pode achar uma explicação na página 379 ou então
ler alguma coisa em http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/Rainbow/rainbow-port.html . Lá há também uma simulação.
Basicamente o arcoíris aparece quando a luz do sol se refrata e penetra em uma gota de chuva. Quando ela vai sair do outro lado ela sofre reflexão total, isto é , a parede interna da gota funciona como um espelho. (Estude refração , lei de Snell preste atenção nas situações de ângulo limite ( teta2 = 90º ) e reflexão total ( teta2 > 90º)) Desta maneira a luz retorna e volta em uma direção próxima da origem. O problema é que a refração que a luz sofre não é a mesma para todas as cores componentes da luz. Veja dispersão da luz ( pg 377)
Desta maneira, cada cor se propaga em uma trajetória um pouco diferente e o observador pode ver o espectro da luz. Como a luz se reflete na gota e retorna na direção do observador então o Sol deve estar ATRÀS do observador. Alternativa D.
A terceira questão merece um brinde de guaraná pois é muito simpática. Há três maneiras de impedir a transferência de calor ( pg 245 a 248) condução, convecção e radiação. O problema ali é que a cerveja fria em contato com o ar quente faz com que ela esquente. Com a espuma , as bolhas de ar ficam isoladas e não podem sofrer transferência de calor por condução térmica, portanto a transferência de calor ( do ar exterior para a cerveja) diminui. Alternativa d.
Faça mais exercícios. Tem um mundo para fazer em http://www.vestibular1.com.br/apostilas/apostilas_exercicios.htm
Não se pode fazer o mundo em um dia mas já criaram a Luz em um.
Um abraço e vá descansar!
Lentes Esféricas
1- Introdução
As lentes esféricas são formadas por duas superfícies, as quais podem ser planas ou esféricas conforme a figura:
Nós estudaremos as lentes esféricas como sendo delgadas, ou seja, quando a sua espessura for desprezível em relação aos raios de curvatura.
2- Quanto ao comportamento ótico
As lentes esféricas podem ser convergentes ou divergentes. F’ é chamado foco imagem, que está a uma distância f’ do centro da lente. F é chamado foco objeto e está a uma distância f do centro da lente.
3- Construção de imagens em lentes esféricas
São utilizados três raios para a construção de imagens, como na figura, sendo a) para uma lente convergente e b) para uma lente divergente, as características de cada um dos raios são as seguintes:
raio 1: raio que incide paralelo ao eixo principal, passa pelo foco imagem em F’
raio 2: raio que incide no centro da lente, não sofre desvio
raio 3: raio que incide pelo foco objeto F, refrata paralelo ao eixo principal
A imagem em questão é a de um objeto situado entre o foco objeto e o dobro da distância focal, utilize o seguinte applet de simulação para uma lente convergente e diga quais as características da imagem formada, estando o objeto nas seguinte posições:
a) Entre o foco e o vértice
b) Sobre a dupla distância focal
c) Além da dupla distância focal
Tente fazer o mesmo para uma lente divergente.
4- Equação de Gauss
A equação de Gauss para lentes esféricas é a mesma que para espelhos esféricos. Relaciona a distância focal f com a distância imagem q e a distância objeto p.
1 / p + 1 / q = 1 / f
Exercício: Utilize a equação de Gauss no applet para uma lente convergente para determinar q, sabendo o valor de p e f.
Note que:
1) distâncias focais para lentes convergentes são positivas e para lentes divergentes negativas.
2) distâncias de objetos e imagens reais são positivas e de objetos e imagens virtuais são negativas.
3) imagem direita é positiva e imagem invertida negativa.